陈志彬老师在基础部小一（1）班给小朋友们上了一堂公开课《四季》，让我们听者耳目一新，心生感慨。

        “啦啦啦啦……色彩斑斓的四季里，我们快乐地探索大自然的美丽……”咦？难道我们走错了教室？怎么教室里竟然唱着歌呢？啊，原来是陈老师采用多媒体教学方式，将孩子们直接带进美妙的情境中了呢！ 

        不仅如此，整个课堂教学中陈老师还设计了儿歌“小火车开起来”、“小手拍起来，我就拍起来”、做手操以及看四季风景图等不同形式，使小朋友们的思维一直处在活跃的跳动中，并随着陈老师的引导和提问，一个个发挥自己的想象，大声地说出他们眼中的四季的模样。

        在我们的印象中，一年级的小朋友是不擅沟通与交流的，他们的语言相对显得贫乏而简单，但是在陈老师这里，孩子们通过自主读、指名读、范读、选择读、配乐读、表演读、感情齐读等不同的形式，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中展开无限的想象，打开话语的闸门，流利而顺畅地说着他们自己生活经验中的四季。一个个原本陌生的字，竟然都变得如此熟悉，从他们的口里不停地蹦了出来。

        陈老师以其丰富的教学经验，在课堂上带动着孩子们学习，她还不时地用亲亲、抱抱等肢体语言鼓励孩子，使孩子们感受到慈母般的温馨与爱意，在学习中也显得格外有精气神了。在小组的互动学习中，他们相互合作，还能自己尝试着仿编儿歌，极大地调动了学习的兴趣。

        听，周相寅同学说：桃花红红，它对小鸟说，我是春天！

        听，刘健同学说：柳树绿绿，它对小狗说，我是春天！

        听，周怡洁同学说：西瓜圆圆，它对小熊说，我是夏天！

        听，朱芝萱同学说：秋叶飘飘，它对小朋友说，我是秋天！

        听，李鑫炜同学说：雪花飘飘，它对大地说，我就是冬天！

        ……

        每一个小朋友的心里仿佛都藏着说不完的儿歌，陈老师一引导，这些充满童趣的儿歌就迫不及待地从他们的小嘴里一句句地迸了出来。他们一个个都成了小诗人啦！

         一堂课下来，看着一个个因兴奋而变得红通通的小脸，连我们都觉得意犹未尽。

陈老师说，生活处处是语文，学生个个能创造，我们做老师的，是要以我们的教学，让孩子们自己学会学习，授人以鱼，不如授人以渔。
评课
        课后，各位听课的老师对本堂课进行了交流总结。大家纷纷发言，畅谈听课感受。

        季雪丽老师：课中组织教学采用的多种教学形式，适合低年级学生的特点，表扬孩子时形式多样，充满了亲和力。注重学生学法的指导，让学生不仅知道学，还知道怎么学。

        程福荣、严登兰老师：《四季》课紧密结合学生生活实践展开，课堂生动活泼，打破了以往低年级单独识字词的教学模式，注重随文识字词的训练。学生思维非常活跃。

        陈小兰、周唯老师：课堂精彩生动，听陈老师的课是一种享受。

        张珺珂老师：一走进陈老师的课堂就会有一种想去听的感觉，她对课堂气氛的渲染做得非常好，多种形式的读，由读到仿说，环环相扣，让每个学生都参与到课堂中来了。

        张倩老师：听陈老师的课，语言亲切富有魅力，每个细节每个知识点都处理到位，非常完美。我在想，听陈老师的课是一种享受，做陈老师的学生，是多么的幸福。

        ……

        听陈老师的《四季》课，我们不仅感到轻松而愉悦，而且非常明显地感受到，她的教学，知识面广，信息量大，把课内外、学科间、学习与生活都有机地联结、贯通、互补，充实而充满活力，使小朋友们情不自禁地被带动起来，展开想象的翅膀，如同一个个充满激情的小诗人，尽情地诉说着他们眼中美妙的四季。诚如张倩老师所言：做陈老师的学生，真是幸福呢！